1.
Impressió personal de com és
l’escola.
L’escola Rius i Taulet, es troba al districte de
Gràcia, on està envoltada per moltes escoles públiques, municipals i
concertades. Aquest fet, va ocasionar que hi hagués un degoteig constant de
l’alumnat i fos etiquetada com a escola d’immigrants.
Des de la meva perspectiva, es una escola que els
interessa l’evolució per assolir un nivell de manera que de cara al barri es
visqui com una escola de qualitat. El agents educatius es troben jeràrquicament
organitzats dins la pròpia metodologia on es treballa el feedback i es dóna
molta importància a la tasca però no al procés d’aprenentatge global .
2.
Definició conjunta en petit
grup.
L’escola Rius i Taulet metodològicament té l’ interès
focalitzat en que tots els infants arribin a uns mínims de nivell, d’aquesta
manera l’escola serà viscuda com una escola de qualitat garantint uns mínims
educatius. Tanmateix, s’està fent un gran esforç aquest any amb l’obertura
d’una segona línia a P-3, la qual permetrà acollir a més infants a les aules sota aquests mateixos criteris i
alhora, es diversificarà la població de les aules.
3.
Definició personal després de
la posada en comú.
Un cop en petit grup hem exposat els nostres punts de
vista, la meva definició personal després de la posada en comú quedaria de la
següent manera:
L’escola Rius i Taulet està situada al districte de
Gràcia on es troba envoltada per moltes escoles públiques, municipals i
concertades. Aquest fet, va ocasionar que hi hagués un degoteig constant de
l’alumnat i fos etiquetada com a escola d’immigrants.
L’escola vol que aquesta sigui viscuda pel barri com
una escola de qualitat i per aconseguir-ho, metodològicament s’han basat en l’
interès de l’evolució per assolir un nivell, creant així aquesta formalització.
A més, per obrir-se trobem que aquest
curs hi ha dos línies d’educació
infantil a P-3. A Rius i Taulet han fet una aposta per la institució. Així, doncs,
és una escola que està lluitant pels seus valors. Uns valors per arribar a la
convivència.
4.
Quines són les competències
que això m’ha aportat?
Parlar de com crec que és aquesta escola m’ha aportat poder
aprofundir en la realitat escolar d’aquest centre. La qual, correspondria a la
competència número 1. Aprofundir en el coneixement de la realitat escolar a partir de
l’anàlisi del medi multicultural, sociocultural, econòmic i lingüístic on es
troba l’escola. He hagut d’observar i mirar la realitat en què es troba
aquesta escola, no jutjar-la ( si
m’agrada o no) sinó per comprendre tan profundament com sigui possible la seva
manera de fer i treure’n així unes conclusions positives tot valorant els
valors pels quals està lluitant Rius i Taulet.
Aquesta observació ha estat una observació
participativa, en la qual la comprensió, la construcció de coneixement, té lloc
a partir de la progressiva implicació en les tasques que tenen a veure amb la
dinàmica del centre escolar.
Tanmateix, la competència nº 3. Integrar-se en l’equip docent
de l’escola, compartir experiències, comunicar-se i coordinar-se amb d’altres. També
formaria part del que he après, atès que, per arribar a aquestes
conclusions, considero molt enriquidora la reflexió conjunta que he pogut fer
amb les mestres de l’escola sobre la situació tan angoixant i pressionada en la
que es troben actualment (acumulació de projectes a complir en un any, complir
amb la programació establerta, fer programacions on s’ha de omplir un full per
cada sessió feta i no poder dedicar aquest temps a coses més prioritàries,
desinterès per part de serveis externs de la realitat del dia a dia a l’aula i
a l’escola..). A més, m’ha ajudat molt l’
intercanvi d’informació , experiències i reflexions entre les estudiants que
fem pràctiques en aquesta escola i les altres estudiants que ens veiem en el
marc de les tutories a la facultat.
Per últim, l’aplicació de coneixement, és a dir, la
competència nº 4. Relacionar i utilitzar els coneixements teòrics i pràctics adquirits
a la Facultat de Formació del Professorat adaptant-los a l’escola i a la
diversitat de l’aula. També a format part del meu aprenentatge en
aquesta entrada on he pogut reflexionar sobre la pròpia dinàmica de l’escola ja
que en un principi hem pensava que era una escola basada en la productivitat on
l’alumne era executor de la feina encomanada per la mestra. Ara he pogut
comprendre que no és així, he reflexionat sobre la situació i el context en el
que es troba l’escola i veure que s’interessen per lluitar per uns valors i per
que l’escola esdevingui davant el barri com una escola de qualitat han de fer veure
aquesta formalització.
